Funkcjonowanie w środowisku

Przedmiotowy system oceniania w klasach gimnazjum dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym.

Celem nauczania uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym jest rozwijanie autonomii osoby niepełnosprawnej, wdrażanie jej do funkcjonowania społecznego, rozumienia i uznawania norm społecznych, wyposażenie jej w takie umiejętności i wiadomości, które pozwolą jej na postrzeganie siebie jako osoby niezależnej, zdolnej do porozumiewania się z otoczeniem werbalnie lub pozawerbalnie, samodzielnej w zakresie zaspokajania podstawowych potrzeb życiowych, zaradnej w życiu codziennym, zdolnej do uczestniczenia w różnych formach życia społecznego na równi z innymi członkami danej zbiorowości.

Wymagania z przedmiotu Funkcjonowanie w środowisku.

Uczeń po ukończeniu gimnazjum powinien opanować następujące umiejętności w zakresie:

SAMOOBSŁUGI	samodzielne poruszanie się opanowanie czynności fizjologicznych dbałość o czystość ciała przestrzeganie higieny osobistej utrwalone codzienne nawyki higieniczne ubieranie się i rozbieranie dobór odzieży do panujących warunków atmosferycznych posługiwanie się sztućcami estetyka spożywania pokarmu przygotowanie prostego posiłku (kanapka, herbata itp.) dokonywanie drobnych zakupów dbałość o porządek w najbliższym otoczeniu ( segregacja rzeczy osobistych, zmywanie naczyń, wycieranie, czystość w szafce itp.)
DBAŁOŚCI O ZDROWIE	przyjmowanie prawidłowej postawy ciała znajomość zasad zdrowego odżywiania się aktywne formy spędzania czasu wolnego wiedza o szkodliwości stosowania używek i ich unikanie korzystanie z pomocy medycznej
UMIEJĘTNOŚCI POROZUMIEWANIA SIĘ Z OTOCZENIEM	samorzutne, swobodne wypowiadanie się na podstawie własnych przeżyć, obserwowanych zjawisk udzielanie odpowiedzi na pytania reagowanie na polecenia znajomość danych osobowych formułowanie zrozumiałej wypowiedzi posługiwanie się alternatywnymi metodami komunikowania się (dotyczy uczniów napotykających trudności w słownym porozumiewaniu się ) słuchanie wypowiedzi drugiej osoby znajomość zwrotów grzecznościowych i posługiwanie się nimi w zależności od okoliczności
ROZWIJANIA PERCEPCJI WZROKOWEJ I SPOSTRZEGANIA	obserwowanie zjawisk w naturalnym środowisku i na obrazach dostrzeganie zmian w otoczeniu wyszukiwanie różnic i podobieństw oraz porównywanie manipulowanie przedmiotami i ich porządkowanie
ROZWIJANIA PERCEPCJI SŁUCHOWEJ	rozpoznawanie dźwięków dochodzących z najbliższego otoczenia przeprowadzanie analizy i syntezy słuchowej powtarzanie prostych układów rytmicznych
NAUKI CZYTANIA I PISANIA	pisanie po śladzie odwzorowywanie pisanie prostych wyrazów i zdań ze słuchu i pamięci pisanie z pamięci danych osobowych (imię, nazwisko, adres) orientacja w schemacie własnego ciała orientacja w stosunkach przestrzennych znajomość obrazu graficznego liter czytanie prostych wyrazów i zdań czytanie prostych tekstów ze zrozumieniem posługiwanie się klawiaturą komputera
ELEMENTARNYCH POJĘĆ MATEMATYCZNYCH	rozpoznawanie obrazu graficznego cyfr przeliczanie przedmiotów tworzenie zbiorów porządkowanie zbiorów przedmiotów porównywanie liczebności zbiorów dodawanie i odejmowanie na konkretach liczenie i posługiwanie się pieniędzmi mierzenie długości, objętości, ciężaru, temperatury i czasu (kalendarz, zegar) z zastosowaniem prostych przyrządów pomiarowych rozpoznawanie podstawowych figur geometrycznych
POZNAWANIA NAJBLIŻSZEGO OTOCZENIA	znajomość adresu szkoły samodzielne poruszanie się w najbliższym środowisku dokonywanie drobnych zakupów w sklepie korzystanie z punktów usługowych i placówek kulturalnych orientacja zawodowa
POZNAWANIE NAJBLIŻSZEGO ŚRODOWISKA SPOŁECZNO-KULTUROWEGO	uczestniczenie w różnych formach życia społecznego i kulturalnego (kino, teatr, muzea, happeningi ) przestrzeganie zasad i norm życia społecznego przejawianie zachowań społecznie akceptowanych gotowość do podjęcia ról społecznych oraz wykonywania drobnych prac zarobkowych
POZNAWANIA PRZYRODY	znajomość różnych środowisk naturalnych prowadzenie hodowli i upraw wrażliwość na piękno przyrody znajomość zachowań proekologicznych (segregacja śmieci, wykorzystanie odpadów, właściwe zachowania w środowisku naturalnym)
UWAGA	Wymagania szczegółowe uwzględniają indywidualne możliwości i poziom funkcjonowania każdego ucznia. Zostały one zawarte w IPET opracowanym dla każdego dziecka . Ze względu na specyficzny charakter edukacji uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym , a także indywidualne tempo i zakres nauki każdego ucznia , osiągnięcia w poszczególnych sferach oddziaływań pedagogicznych są planowane indywidualnie. Ocenie podlega zasób wiadomości i umiejętności życiowych , wkład pracy, wysiłek, zaangażowanie. W ocenianiu uwzględnia się narzędzia diagnostyczne: . Ocena rozwoju społecznego ucznia na podstawie bezpośredniej obserwacji . Oceny cząstkowe notowane po zajęciach w ciągu dnia Dokumentacja , na podstawie której redaguje się ocenę opisową: . Teczki prac plastycznych i technicznych . Zeszyty uczniowskie do pracy indywidualnej w czasie zajęć . Materiał reportażowy (zdjęcia, filmy) . Wypełnione karty w zeszytach ćwiczeń