Przedmiotowy System Oceniania z biologii

1. Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych ( Dz.U. nr 199 z 2004 r.)
2. Podstawę programową z biologii dla szkół ponadgimnazjalnych (Reforma 2009)
3. Program nauczania Biologia -zakres podstawowy seria Odkrywamy na nowo autorstwa Beaty Jakubik, Renaty Szymańskiej Wydawnictwo OPERON.

Uczniowie pracują w oparciu o podręcznik- zakres podstawowy Biologia seria Odkrywamy na nowo autorstwa Beaty Jakubik, Renaty Szymańskiej Wydawnictwo OPERON.

• wiadomości,
• umiejętności
• postawa ucznia i jego aktywność

• rozpoznawanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań programowych,
• poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,
• motywowanie ucznia do dalszej pracy,
• pomoc uczniowi w samodzielnym kształceniu biologicznym,
• przekazanie rodzicom lub opiekunom informacji o postępach dziecka,
• dostarczenie nauczycielowi informacji zwrotnej na temat efektywności jego nauczania, prawidłowości doboru metod i technik pracy z uczniem.

1. Wypowiedzi ustne (przynajmniej raz w semestrze). Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji, w przypadku lekcji powtórzeniowych z całego działu.
2. Kartkówki 15 min. obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji (nie muszą być wcześniej zapowiadane, ale mogą), nie podlegają poprawie.
   Uczniowie nieobecni na kartkówce piszą ją w najbliższym terminie (jeden tydzień), nie zgłoszenie się to wpis nb.
3. Sprawdziany pisemne 30 min. - 1godz.(zależnie od zakresu sprawdzanego materiału), w tym testy dydaktyczne ( przynajmniej jeden w ciągu semestru) przeprowadzane po zakończeniu każdego działu, zapowiadane tydzień wcześniej. Sprawdziany mogą zawierać dodatkowe pytania (zadania) na ocenę celującą.
   Sprawdziany są obowiązkowe, jeżeli uczeń opuścił sprawdzian z przyczyn losowych, powinien go napisać w terminie nie przekraczającym 2 tygodnie od powrotu do szkoły. Czas i sposób do uzgodnienia z nauczycielem, nie zgłoszenie się to wpis nb.
   Prace pisemne powinny być ocenione i oddane w ciągu 2 tygodni.
   Ocenę niedostateczną ze sprawdzianu można poprawić. Poprawa jest dobrowolna, odbywa się poza lekcjami, w ciągu1 tygodnia od rozdania prac i tylko 1 raz.
   Przy pisaniu poprawianiu sprawdzianu punktacja nie zmienia się, otrzymane oceny są wpisywane do dziennika ( ocena niedostateczna z poprawy nie może być wpisana do dziennika).
   Wszystkie prac pisemne są wklejane do zeszytu przedmiotowego - uczniowie i ich rodzice mogą je zobaczyć i otrzymać uzasadnienie wystawionej oceny.
   Nie ocenia się ucznia po dłuższej nieobecności w szkole.
4. Aktywność ucznia: czyli zaangażowanie w tok lekcji, udział w dyskusji, wypełnianie kart pracy, korzystanie z różnych źródeł informacji, wypowiedzi podczas rozwiązywania problemów.
   Aktywność uczniów oceniania jest "+" lub "-".
   3 "+" - ocena bardzo dobra
   3 "-" - ocena niedostateczna
5. W przypadku sprawdzianów pisemnych przyjmuje się skalę punktową przeliczaną na oceny cyfrowe wg kryteriów :
   celujący - 100% plus zadanie dodatkowe
   bardzo dobry - 100% - 91%
   dobry - 90% - 75%
   dostateczny - 74% - 51%
   dopuszczający - 50% - 31%
   niedostateczny - 30% - 0%
6. Zeszyt przedmiotowy - sprawdzany jeden raz w semestrze biorąc pod uwagę staranność
   i systematyczność.

• Na pierwszych godzinach lekcyjnych nauczyciel zapoznaje uczniów z PSO. Oceny cząstkowe są jawne, oparte o opracowane kryteria. Sprawdziany i kartkówki są wklejane do zeszytu przedmiotowego.

• Nauczyciel na pierwszym zebraniu informuje rodziców o sposobie oceniania z przedmiotu.
• O ocenach cząstkowych i klasyfikacyjnych informuje się rodziców na zebraniach rodzicielskich lub w czasie indywidualnych spotkań z rodzicami udostępniając zestawienie ocen lub umożliwiając wgląd do dziennika lekcyjnego. Informacja o grożącej ocenie niedostatecznej klasyfikacyjnej jest przekazywana pisemnie.

• Wystawianie oceny klasyfikacyjnej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych, przy czym większą wagę mają oceny ze sprawdzianów (prac klasowych), w drugiej kolejności są kartkówki i aktywność ucznia. Pozostałe oceny są wspomagające.
  Przyjęty został współczynnik:
  Prace klasowe 40%
  Kartkówki 20%
  Aktywność 10%
  Odpowiedź ustna 20%
  Praca domowa + zeszyt przedmiotowy 10%
• Ocena semestralna:
  . powyżej 1,51 - ocena dopuszczająca
  . powyżej 2,51 - ocena dostateczna
  . powyżej 3,51 - ocena dobra
  . powyżej 4,51 - ocena bardzo dobra
• Ocena roczna jest średnia arytmetyczną ocen semestralnych.

1. Możliwość poprawy oceny ze sprawdzianu w przypadku oceny niedostatecznej.
2. Umożliwienie zwolnienia z kartkówki, sprawdzianu lub odpowiedzi ustnej w wyjątkowych przypadkach losowych.
3. Uzupełnienie braków z przedmiotu w ramach konsultacji z nauczycielem w przypadku zgłoszenia chęci przez ucznia.
4. Możliwość zgłoszenia nie przygotowania ucznia raz w semestrze przy 1 godz. w tygodniu oraz zgłoszenia 1 raz braku pracy domowej lub braku zeszytu.
5. Wydłużenie czasu pisania prac pisemnych (kartkówek, sprawdzianów) sprawdzających wiadomości i umiejętności ucznia.
6. Zastąpienie prac pisemnych wypowiedziami ustnymi.

• nie przejawia zainteresowania przedmiotem,
• jest niesystematyczny i okazuje niechęć do nauki,
• niestarannie wykonuje ćwiczenia na lekcjach oraz prace domowe,
• nie potrafi odtworzyć fragmentarycznej wiedzy
• uzyskał poniżej minimalnego (dla oceny dopuszczającej) wymagany zasób wiedzy teoretycznej i praktycznej.

• przejawia niewielkie zainteresowanie przedmiotem,
• jest nieaktywny na lekcji,
• odpowiednio motywowany wykonuje proste ćwiczenia na lekcjach oraz prace domowe,
• potrafi odtworzyć przy pomocy nauczyciela fragmentaryczną wiedzę,
• uzyskał minimalny wymagany zasób wiedzy teoretycznej i praktycznej:
  - wyjaśnia rolę DNA w mechanizmach dziedziczenia,
  - podaje główne obszary działania biotechnologii,
  - podaje przykłady obaw związanych z biotechnologią i inżynierią genetyczną,
  - wymienia główne przyczyny spadku różnorodności biologicznej,
  - wymienia główne kierunki rozwoju współczesnego rolnictwa,
  - wymienia cele ochrony przyrody i podstawowe akty prawne regulujące ochronę przyrody.

• nie przejawia dużego zainteresowania przedmiotem, chociaż stara się prawidłowo wykonywać polecenia i zadania nauczyciela,
• spełnia wymagania podstawowe niewykraczające poza podstawę programową z przedmiotu, łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego, o niewielkim stopniu przystępności,
• spełnia wymagania podstawowe często powtarzające się w programie nauczania dające się wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych,
• wykonuje ćwiczenia na lekcjach i prace domowe, które odznaczają się małą samodzielnością i niestarannością,
• wykazuje małą aktywność na lekcji,
• uzyskał podstawowy wymagany zasób wiedzy teoretycznej i praktycznej:
  - omawia rodzaje kwasów nukleinowych i wyjaśnia ich funkcje,
  - wyjaśnia istotę mutacji,
  - omawia możliwości, jakie daje inżynieria genetyczna i podaje przykłady,
  - przedstawia skutki działalności człowieka na różnorodność biologiczną,
  - charakteryzuje różnorodność biologiczną najbogatszych ekosystemów wodnych i lądowych świata,
  - charakteryzuje główne kierunki rozwoju współczesnego rolnictwa,
  - przedstawia formy ochrony przyrody w Polsce i podaje przykłady,
  - przedstawia podstawowe akty prawne regulujące ochronę przyrody w Polsce i międzynarodowe konwencje, w których Polska uczestniczy.

• spełnia wymagania rozszerzające, wykraczające poza podstawę programową, użyteczne w szkolnej i pozaszkolnej działalności,
• spełnia wymagania przydatne, ale nie niezbędne w opanowaniu treści z danego przedmiotu,
• potrafi określać związki przyczynowo-skutkowe,
• wykazuje dużą aktywność na lekcji,
• wykonane ćwiczenia na lekcjach i prace domowe odznaczają się samodzielnością i starannością,
• uzyskał wykraczający poza podstawowy wymagany zasób wiedzy teoretycznej i praktycznej:
  - omawia budowę i rolę kwasów nukleinowych w mechanizmach dziedziczenia,
  - omawia mechanizm mutacji z uwzględnieniem czynników mutagennych,
  - analizuje korzyści i wady inżynierii genetycznej,
  - porównuje metody inżynierii genetycznej i zna jej zastosowania,
  - zdaje sobie sprawę z możliwości, jakie daje terapia genowa i klonowanie organizmów,
  - analizuje wpływ działalności człowieka na różnorodność biologiczną,
  - porównuje różnorodność biologiczną najbogatszych ekosystemów wodnych i lądowych świata,
  - porównuje główne kierunki rozwoju współczesnego rolnictwa,
  - porównuje formy ochrony przyrody w Polsce,
  - analizuje prawne podstawy ochrony przyrody w Polsce.

• spełnia wymagania dopełniające na tym etapie nauczania przedmiotu,
• korzysta z dodatkowych źródeł wiedzy,
• samodzielnie interpretuje problemy i procesy biologiczne,
• wykazuje bardzo dużą aktywność na lekcji,
• wykonane ćwiczenia na lekcjach odznaczają się samodzielnością i starannością,
• prace domowe są przygotowane z wykorzystaniem dodatkowych źródeł wykraczających poza materiał z podręcznika,
• uczestniczy w konkursach szkolnych z przedmiotu,
• uzyskał wymagany dopełniający zasób wiedzy teoretycznej i praktycznej:
  - wyjaśnia rolę kwasów nukleinowych w mechanizmach dziedziczenia,
  - przeprowadza izolację DNA,
  - analizuje skutki mutacji,
  - uzasadnia znaczenie biotechnologii i inżynierii genetycznej,
  - analizuje metody inżynierii genetycznej,
  - wyjaśnia, na czym polega terapia genowa i klonowanie, podaje przykłady zastosowań,
  - analizuje konieczność wykonywania badań profilaktycznych,
  - przedstawia zastosowania analiz DNA w medycynie, sądownictwie i nauce,
  - przedstawia kontrowersje związane z biotechnologią i inżynierią genetyczną,
  - przewiduje skutki działalności człowieka na różnorodność biologiczną,
  - analizuje różnorodność biologiczną na poziomie genetycznym, gatunkowym i ekosystemów,
  - analizuje strategię zrównoważonego rozwoju w skali kraju i świata,
  - analizuje zasadność prawnych form ochrony przyrody w Polsce,
  - analizuje ideę utworzenia Paneuropejskiej Strategii Ochrony Różnorodności Biologicznej.

• spełnia wymagania dopełniające na tym etapie nauczania przedmiotu,
• posiada dodatkową wiedzę z bardzo różnych źródeł informacji,
• samodzielnie rozwiązuje przedstawiane na lekcjach problemy,
• wykazuje bardzo dużą aktywność na lekcji i niezwykłe zainteresowanie przedmiotem,
• chętnie wykonuje zadania dodatkowe o wysokim stopniu trudności,
• wykonane ćwiczenia na lekcjach odznaczają się samodzielnością, pomysłowością i starannością,
• prace domowe są przygotowane z wykorzystaniem dodatkowych źródeł wykraczających poza materiał z podręcznika,
• zdobywa co najmniej wyróżnienia w konkursach międzyszkolnych z przedmiotu,
• uzyskał wymagany zasób wiedzy teoretycznej i praktycznej:
  - przedstawia na modelach budowę kwasów nukleinowych,
  - przedstawia metody manipulacji DNA,
  - omawia sukcesy naukowców w badaniach nad chorobami genetycznymi,
  - analizuje przyszłość terapii genowej,
  - podsumowuje korzyści i straty związane z GMO,
  - przedstawia konsekwencje niedoinformowania społeczeństwa w sprawach związanych z biotechnologią i inżynierią genetyczną,
  - analizuje wady i zalety stosowania niekonwencjonalnych źródeł energii,
  - wyjaśnia, dlaczego Polska jest jednym z nielicznych państw europejskich o dużej różnorodności gatunkowej,
  - analizuje różnorodność biologiczną w krajach Unii Europejskiej,
  - prognozuje, jaki wpływ na różnorodność biologiczną ekosystemów wodnych i lądowych będą miały skutki działalności człowieka,
  - ocenia znaczenie obszarów Natura 2000, parków transgenicznych dla zachowania różnorodności biologicznej,
  - ocenia skuteczność postanowień kolejnych "Szczytów Ziemi" dla zachowania różnorodności biologicznej.